Vanuse aste: 8.klass
Lõiming: geograafia ja eesti keel
Tähtaeg: 2 päeva, ehk siis järgmiseks tunniks
Eesmärgid:
Klassis on 4 rühma (4-liikmelist) ning iga rühm on endale valinud kaks linna järgmisest nimekirjast: Kopenhagen, Singapur, Anchorage, Toronto, Sydney, Buenos Aires, Gelendžik, Salehard, Washington (linna nimetused on igal rühmal täiesti erinevad)
Küsimused, millele tuleb vastata:
Hindamine: Ülesanne täitmist hinnatakse lähtuvalt keelelisest aspektist, sellest kas igale küsimusele on olemas vastus, sellest kuidas on töö kujundatud.
Kujunduse eest saab kokku 5 punkti, iga vastatud küsimuse eest saab 3 punkti maksimaalselt, millest ühe punkti saab selle eest et küsimusele on vastatud, teise liitlause kasutamise eest vastamisel, kolmanda õigekirja eest. Kokku on siis võimalik ülesande eest saada 29 punkti.
"5" - 29 - 26 punkti;
"4" - 25 - 21 punkti;
"3" - 20 - 14 punkti;
"2" -13- 7 punkti;
"1" -6- 1 punkti;
Ülesannet pole veel päris elus läbi teinud, kuid tekkis selline mõte.
Lõiming: geograafia ja eesti keel
Tähtaeg: 2 päeva, ehk siis järgmiseks tunniks
Eesmärgid:
- kinnistada teadmised kliimavöötmetest
- osata leida infot erinevate linnade kohta internetis
- osata leitud infot esitada graafiliselt
- osata rühma poolt leitud info põhjal jutustada valitud linnast
- osata internetist leitud infole viidata
Klassis on 4 rühma (4-liikmelist) ning iga rühm on endale valinud kaks linna järgmisest nimekirjast: Kopenhagen, Singapur, Anchorage, Toronto, Sydney, Buenos Aires, Gelendžik, Salehard, Washington (linna nimetused on igal rühmal täiesti erinevad)
Küsimused, millele tuleb vastata:
- Koht kaardil
- Riik,milles linn asub
- Kliimavööde - ilmastik (missugused ilmaolud on selles linnas, erinevatel aastaaegadel)
- Rahvastik - kes seal elavad ja rahvastiku arv
- Vaatamisväärsused
- Miks me tahaksime seal elada?
- Miks me ei tahaks seal elada?
- Kasutatud kirjandus (lingid piltidele ja infole)
Hindamine: Ülesanne täitmist hinnatakse lähtuvalt keelelisest aspektist, sellest kas igale küsimusele on olemas vastus, sellest kuidas on töö kujundatud.
Kujunduse eest saab kokku 5 punkti, iga vastatud küsimuse eest saab 3 punkti maksimaalselt, millest ühe punkti saab selle eest et küsimusele on vastatud, teise liitlause kasutamise eest vastamisel, kolmanda õigekirja eest. Kokku on siis võimalik ülesande eest saada 29 punkti.
"5" - 29 - 26 punkti;
"4" - 25 - 21 punkti;
"3" - 20 - 14 punkti;
"2" -13- 7 punkti;
"1" -6- 1 punkti;
Ülesannet pole veel päris elus läbi teinud, kuid tekkis selline mõte.
Kui suur tõenäosus, et kõik rühmaliikmed ei panusta võrdselt ja kas saaksite seda ka hindamisel arvestada? Kas võib kujuneda nii, et õppijad jagavad lihtsalt küsimused omavahel ära ja igaüks otsib infot lihtsalt oma osa kohta ning ühisloomingut, arutelu, rühmatööd tegelikult ei toimugi - lihtsalt 4 õppijat teevad individuaalset tööd, mille tulemused kogutakse ühele lehele? Äkki oleks kasulik täpsustada õpijuhist nii, et õppijaid suunatakse just ühiselt arutlema, analüüsima, otsustama?
Arvan, et siin võiks minna seda teed pidi:
1.võimalus: et rühmale ettenähtud kohas, õpetaja ise sisestab ka õpilaste nimed,kes selles rühmas on ning et iga õpilane täidaks talle etteantud kohas vastused esitatud küsimustele. Võiks pakkuda ka Skype või Viberi kaudu ülesande arutlust (mis siis lõpp kokku võttesse läheb ja mis mitte)
2.võimalus: Iga õpilane rühmas valib, küsimustele vastamiseks erineva värvi ( see võib olla ka õpetaja poolt varem täpsustatud) ning kokkuvõte leitud infost lapsed teevad järgmises tunnis (seda võib teha siis juba arvutiõpetuse klassis)
Töö esitamisel õpetaja kindlasti esitab rühmatööd puudutavaid küsimusi rühma liikmetele.
1.võimalus: et rühmale ettenähtud kohas, õpetaja ise sisestab ka õpilaste nimed,kes selles rühmas on ning et iga õpilane täidaks talle etteantud kohas vastused esitatud küsimustele. Võiks pakkuda ka Skype või Viberi kaudu ülesande arutlust (mis siis lõpp kokku võttesse läheb ja mis mitte)
2.võimalus: Iga õpilane rühmas valib, küsimustele vastamiseks erineva värvi ( see võib olla ka õpetaja poolt varem täpsustatud) ning kokkuvõte leitud infost lapsed teevad järgmises tunnis (seda võib teha siis juba arvutiõpetuse klassis)
Töö esitamisel õpetaja kindlasti esitab rühmatööd puudutavaid küsimusi rühma liikmetele.